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大家好,今天给大家介绍一位清大燕园个性化教育测评师:内蒙古赤峰李老师。 他在参加个性化教育测评师的收获:家庭教育的市场现状;如果找不到问题,就不可能进行所谓“个性化教育”和“因材施教”。 家庭教育工作开展的如何,关系到孩子的终身发展,关系到千家万户的切身利益,关系到国家和民族的未来。2015教育部印发《关于加强家庭教育工作的指导...

  邓小平曾说,要干,不干,半点马克思主义都没有。只有每个教师、每个学生都要行动起来,个性化教育才能取得实效。   (1)一人一规划   经过多种实践,在“一人一规划”的实施过程中,要处理好三种关系:第一,规划的共性与特性。规划既要体现国家、学校的要求,又要切合自己的实际,具有针对性。第二,规划目标的抽象与具体。规划中明确目...

  1、把个性化教育等同于个性教育。最先提出以发展学生个性为目的的教育是个性教育,“个性教育”这一概念在世纪初就己经出现了,在中国于年出版的《教育大辞书》收录了“个性教育”这一词条。个性教育是针对“划一性教育”提出的,之前的教育界学者都把“个性教育”等同于“个性化教育”,直到冯建军在其文章中提出了二者的区别。一方面冯建军认为个性教育通常理...

  教育界的学者对个性化教育的认识或是从不同角度或是出发点不同都有各自不同的理解和定义。以下是具有代表性的一些观点。美国学者卡罗尔说:“个性化教育是在学习者个性特征与学习环境之间努力要达到的一种平衡”。另一个意思就是,它是学习者个性特征与所学知识、行为方式、概念、学习环境、激励系统及习得性技能之间的一种合理匹配,而且是一种连续不...

  摘要:个性化教育中,首先要启发学生的学习需要。正如一位学生所说,“我觉得学习这种事,永远要走在老师的前面,不能靠老师来喂,要有主动精神”,主动精神来自于需要。人的需要是习得的,是在受教育的过程中形成的。   马克思指出:“任何人如果不同时为了自己的某种需要和为了这个需要的器官而做事,他就什么也不能做。”需要十分重要,也是人...

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